Jurnal Efektivitas Manajemen Kelas Untuk Menurunkan Gangguan Konsentrasi Belajar Matematika Pada Siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta

Jurnal Efektivitas Manajemen Kelas Untuk Menurunkan Gangguan Konsentrasi Belajar Matematika Pada Siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta

Download Jurnal Disini

Annisa, Rifka Retno dan -, Dr. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si, Psi dan -, Dra. Zahrotul Uyun, M. Si, Psi
  

(2019)

Efektivitas Manajemen Kelas Untuk Menurunkan Gangguan Konsentrasi Belajar Matematika Pada Siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta.

    Tesis tesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
  

  

Abstrak

Gangguan dalam konsentrasi belajar adalah suatu kondisi di mana individu tidak dapat fokus dan menyimpan pemikiran tentang apa pun yang berkaitan dengan objek pembelajaran. Dalam pembelajaran matematika, gangguan konsentrasi belajar berarti kondisi di mana individu tidak dapat memfokuskan dan mempertahankan pemikiran objek dalam matematika. Hasil penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa kesulitan belajar matematika membuat siswa merasa tegang, lelah, tertekan bahkan hingga menimbulkan stres yang pada akhirnya mengganggu konsentrasi belajar. Gangguan konsentrasi belajar matematika rentan terhadap berbagai tingkat pendidikan dan memiliki dampak negatif pada kinerja akademik siswa dan mengganggu kondusifitas belajar di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas manajemen kelas dalam mengurangi gangguan konsentrasi belajar matematika pada siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta. Pengukuran dalam penelitian ini menggunakan skala konsentrasi pembelajaran matematika dengan aspek: kognitif, afektif dan psikomotor. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen semu dengan teknik purposive sampling. Kelompok siswa sekolah dasar Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta yang termasuk dalam kriteria adalah siswa kelas VA dan VB yang dipilih setelah melalui tahap penyaringan berdasarkan rekomendasi guru yang diperoleh melalui observasi, wawancara dan catatan dokumen dalam pembelajaran matematika dan memeriksa kecocokan mereka dengan hasil angket gangguan konsentrasi belajar matematika. Kemudian dua kelas dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok kontrol (KK) dan kelompok eksperimen (KE). KE diberi perawatan dalam bentuk intervensi manajemen kelas sementara KK tidak diobati. Materi modul manajemen kelas terdiri dari langkah-langkah pencegahan, pembelajaran aktif dan korektif. Hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Paired T Test. Tes berbeda pretest-posttest KE diperoleh Sig. (2-tailed) 0,000 (p <0,01) berarti bahwa ada perbedaan yang signifikan antara pretest-posttest di KE yang menunjukkan ada penurunan yang signifikan dalam gangguan konsentrasi belajar matematika di KE setelah diberikan intervensi manajemen kelas. Sedangkan Uji T Sampel Independen pada hasil posttest KE dan KK diperoleh Sig. (2-tailed) 0,000 (p <0,01) berarti ada perbedaan yang signifikan pada kelompok yang diberikan intervensi dengan kelompok yang tidak diberikan intervensi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa intervensi manajemen kelas secara efektif mengurangi gangguan konsentrasi belajar matematika pada siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta

Tindakan (diperlukan login)

 Lihat Item Lihat Item

Lihat Item

Jurnal Efektivitas Manajemen Kelas Untuk Menurunkan Gangguan Konsentrasi Belajar Matematika Pada Siswa SD Muhammadiyah 4 Kandangsapi Surakarta

Download Jurnal Disini